“보고할 때 문장 끝이 유독 힘듭니다.”
“‘-습니다’로 끝나는 문장만 계속 걸려요.”
“발표가 길어지면 끝으로 갈수록 목이 조입니다.”
— 발표·보고를 자주 하는 분들이 하는 말입니다.
발표와 보고는 거의 전부 ‘-습니다’ 로 끝납니다. 그래서 이 어미가 안 되면 발표 전체가 힘들어집니다.
문장 끝에서 턱 걸리거나, 목이 조이거나, 뒤로 갈수록 소리가 사라집니다. 그래서 더 힘을 줍니다. 그게 원인입니다.
‘다’를 성대로 내려고 하기 때문입니다
수업에서 제가 이렇게 말합니다. “‘했습니’까지만 성대고요, 그 다음에 ‘다’는 이거예요.”
무슨 뜻이냐면 — 마지막 ‘다’는 성대를 거의 쓰지 않습니다. 혀로 밀어내는 공기의 힘, 그 ‘탁’ 하는 파열만 씁니다.
‘했습니’까지만 성대입니다.
‘다’는 파열입니다.
‘했습니다’를 하나의 덩어리로 끝까지 울리려고 하면, 끝에서 성대가 버텨야 합니다. 그래서 조입니다. 나눠서 쓰면 조일 일이 없습니다.
수업에서 쓰는 표현이 하나 더 있습니다. “공기를 보내는 힘으로 — 성대가 울리면 울려라, 안 울리면 말라.” 끝을 억지로 울리지 않습니다.
받침은 그 자리에 머무는 소리가 아닙니다
‘-습니다’가 걸리는 또 다른 이유가 있습니다. 받침 ㅂ을 받침 자리에 붙잡는 것입니다.
수업에서 아주 강하게 말씀드리는 규칙이 있습니다. 모든 받침 발음은 존재하지 않습니다. 다 다음 음절의 첫소리로 넘어갑니다.
‘습니다’는 [습][니][다] 가 아니라 [스][ㅁ니][다] 쪽에 가깝습니다. ㅂ이 ㅁ으로 바뀌어 다음 칸에 붙습니다. 받침을 제자리에 두려고 하면 소리를 멈춰 붙잡아야 하니 거기서 힘이 들어갑니다.
그리고 다 떼면 안 됩니다. ‘아름답/습니다’처럼 끊는 게 아니라 이어진 상태로 넘기는 것입니다.
범위를 좁히세요 — ‘습’ 하나만
수업에서 숙제를 드릴 때 이렇게 좁힙니다. “‘습’ 음만 하세요. 뒤에는 안 되도 크게 신경 쓰지 마세요.”
‘-습니다’ 전체를 한 번에 고치려 하면 어디가 틀렸는지도 모르게 됩니다. 동시에 여러 개를 챙기면 과부하가 와서 전부 원래 습관으로 돌아갑니다.
하나가 몸에 붙으면 다음 것은 훨씬 빠릅니다. 그래서 저는 “다음 주까지 이것 하나만”으로 숙제를 줍니다.
중요한 말에는 음이 올라갑니다
문장 끝이 해결되면 그다음은 강조입니다. 여기서 제일 흔한 실수가 누르기로 강조하는 것입니다.
중요한 단어마다 호흡을 눌러서 표시하면, 성대가 그만큼 세게 부딪힙니다. 발표 하나에 강조가 스무 번 들어가면 스무 번 눌립니다. 긴 발표 뒤에 목이 쉬는 이유입니다.
중요한 말은
누르는 게 아니라
음이 올라갑니다.
강조 수단은 네 가지입니다 — 누르기 · 음도 · 속도 · 길이. 뒤의 셋은 성대에 부담을 주지 않습니다. 하나만 쓰면 그 하나에 전부 실립니다.
그리고 음을 올리려면 그 앞에서 이완이 한 번 들어가야 합니다. 긴장을 유지한 채로는 올라가지 않습니다.
우리말에는 박자가 있습니다
한 가지 더 있습니다. 문장을 읽다 보면 어떤 자리에 리듬이 생기는 느낌이 옵니다. 그 느낌을 무시하면 안 됩니다.
수업에서 이렇게 말합니다. “여기 뭔가 리듬이 생긴다고 느껴지실 때는 — 그 리듬을 정확하게 지켜 주시는 것이 정확한 소리를 내는 첫걸음입니다.”
특히 ㄴ·ㅁ·ㅇ 받침에는 코로 소리가 지나가는 박자가 살짝 있어야 합니다. 그 박자를 생략하면 말이 뚝뚝 끊어져 들립니다. 반대로 모음을 길게 늘려 보상하면 느려집니다.
집에서 하는 확인 — 네 단계
네 번째가 판정입니다. 같은 분량을 읽고 목이 덜 피로하면 방향이 맞습니다. 전달력이 떨어진 것 같다고 느껴지실 수 있는데, 녹음을 들어보면 대개 반대입니다.
그리고 “다 하기 귀찮다” 싶은 날은 문장 두 개만 하세요. 안 하는 것보다 적게라도 하는 쪽이 훨씬 낫습니다.
같은 증상, 다른 원인
“발표할 때 문장 끝이 힘들다”는 같은 말에 원인이 갈립니다.
① 끝까지 성대로 끌고 가는 경우 — ‘다’에서 조입니다. 파열로 넘기면 해결됩니다.
② 받침을 제자리에 붙잡는 경우 — 정확히 내려다 멈춥니다.
③ 강조를 누르기로만 하는 경우 — 긴 발표 뒤에 목이 쉽니다.
④ 숨이 부족한 경우 — 문장 후반에서만 사라집니다. ‘아―’ 소리를 10초 못 넘기면 호흡 쪽입니다.
①②③은 알면 그날 바뀌고 ④는 호흡을 쌓아야 합니다. 네 가지가 본인에게는 똑같이 “끝이 힘들다”로 느껴집니다. 그리고 쉰 목소리나 목 통증이 2주 넘게 이어진다면 발성 교정보다 이비인후과 진료가 먼저입니다.
비슷한 과정을 거친 분의 기록
환자에게 중요한 정보를 전해야 하는 일을 하시는 분이 계셨습니다. 마음은 분명히 전해졌는데, 말끝 억양이 아이처럼 올라가고 서술어가 정리되지 않아 가벼운 대화처럼 들렸습니다.
열 번의 수업 동안 세 가지만 잡았습니다. 첫소리를 늘리지 않기, 말끝을 올리지 않고 정리하기, 호흡이 막히는 문장을 골라 반복하기. 6회차에 변화가 왔습니다.
자주 묻는 질문
Q. 문장 끝을 가볍게 하면 성의 없게 들리지 않을까요?
녹음해서 비교해보시면 반대입니다. 끝까지 힘을 주면 문장마다 똑같이 무거워져서 어디가 중요한지 구별이 안 됩니다. 끝을 가볍게 떨어뜨리면 그 앞의 강조가 살아납니다.
Q. 발표 대본을 아무리 다듬어도 전달이 안 됩니다.
내용이 아니라 소리 쪽일 수 있습니다. 소리 내는 일이 어려우면 말하는 동안 그 계산에 주의가 쏠려서, 내용을 고르는 데 쓸 여력이 줄어듭니다. 그래서 “할 말을 잊었다”고 느끼게 됩니다. 소리가 자동으로 나가면 그 자리가 비고, 그때 내용이 살아납니다.
Q. 발표 직전에 할 수 있는 게 있을까요?
목을 한 번 풀어두세요. 다만 풀어둔 효과는 오래가지 않습니다. 연습이 끝나고 한 시간이면 예전 소리로 돌아갈 수 있습니다. 그래서 발표 당일에는 “아침에 한 번, 직전에 한 번” 처럼 나눠서 푸는 쪽이 낫습니다.
그렇다면 내 경우는 어떨까요
끝까지 성대로 끌고 가는 것일 수도, 받침을 붙잡는 것일 수도, 강조를 누르기로만 하는 것일 수도, 숨이 부족한 것일 수도 있습니다.
앞의 셋은 알면 그날 바뀌고, 마지막 하나는 측정부터 해야 합니다. 내 문장 끝이 어느 쪽인지는 한 번 들어봐야 알 수 있습니다.
대구MBC 아나운서 출신. 연세대학교 대학원 언어병리학 석사. 국가공인 언어재활사이자 (사)한국언어재활사협회 정회원입니다. 3,000명 이상을 코칭했고, 저서로 『하루 10분, 말막힘이 사라지는 이러서라의 발성 루틴』, 『배우들이 배우는 시크릿 발음 비법서』가 있습니다. 아나운서 경험과 언어병리학을 바탕으로 발음·발성·말막힘을 분석합니다. ‘말 잘하는 방법’을 먼저 가르치기보다, 사람마다 말이 달라지는 이유를 듣고 어디에서 문제가 시작되는지를 찾는 것에서 코칭을 시작합니다.